LA REFORMA UNIVERSITARIA DE 1918

 

«La Reforma Universitaria de 1918 es el hecho que más asociado ha quedado a los logros del gobierno radical en favor de la clase media. Más tarde dicha Reforma, repercutiría enormemente en los movimientos universitarios de toda Latinoamérica; sus orígenes, empero, fueron los prosaicos conflictos que tuvieron lugar a comienzos de siglo entre la élite criolla y los nuevos grupos de clase media en torno al acceso a las universidades, y, más allá de éstas, a las profesiones liberales urbanas. De manera que la Reforma Universitaria estuvo íntimamente vinculada al fenómeno general de la tensión social entre los grupos de clase media, producto de la restricción al crecimiento industrial en la economía primario-exportadora.

En 1918, primero en la Universidad de Córdoba y luego en otras Casas de Altos Estudios, hubo una sucesión de huelgas estudiantiles, algunas de las cuales alcanzaron violentas proporciones. Su objetivo era que se modificaran los planes de estudio y se pusiera fin a la influencia escolástica y clerical en la educación superior. Los reformadores presentaron sus ideas en términos de una filosofía de la educación y la sociedad marcadamente distinta de la del pasado, popularizando por vez primera la democracia educativa y la participación de los estudiantes en el gobierno de las Universidades.

Aunque el gobierno radical se encontró en un estado de irremediable confusión cuando intentó satisfacer los objetivos más metafísicos de los estudiantes, lo cierto es que tomó medidas positivas en respuesta a sus demandas más concretas. Tras prolongadas negociaciones entre los funcionarios y los líderes universitarios, se simplificaron los criterios de ingreso y los planes de estudio sufrieron importantes modificaciones; pero el paso más trascendente que dio el gobierno fue la creación de nuevas universidades que ampliaron las posibilidades de los grupos de clase media de recibir educación superior.

Así pues, en 1922 estos grupos habían llegado a ocupar una posición política muy diferente de la que tenían en el período oligárquico; ahora estaban plena y directamente envueltos en las actividades del Estado y se habían transformado en uno de sus principales beneficiarios. Si se exceptúan episodios espectaculares como el de la Reforma Universitaria, este cambio tuvo lugar en forma gradual, sin serios choques que pusieran en peligro la estabilidad del nuevo sistema político. En gran medida, lo que estaba ocurriendo era un efecto previsible de la ampliación del sufragio en 1912. Al conceder esto, la élite se había declarado dispuesta a aceptar una extensión del papel político de la clase media como artilugio para conquistarlo. Los problemas que planteó el nuevo sistema sólo salieron a relucir al término del período de Yrigoyen, en la depresión de postguerra iniciada en 1921. Hasta entonces los terratenientes aprovecharon el auge de las exportaciones y sus concesiones materiales a los grupos de clase media por lo general se hicieron a expensas de otros sectores sociales».

A SI SE CREO LA UNIVERSIDAD

Finalmente, se creaba por Ley 19.117, del año 1971, la Universidad Nacional del Comahue y se legitimaba, en su artículo 3º, la transferencia a la nueva institución de los asentamientos universitarios o superiores preexistentes en las provincias de Río Negro y Neuquen. Dicha ley, expresaba textualmente: ” Facúltese al Poder Ejecutivo para acordar por intermedio del Ministerio de Cultura y Educación con el Gobierno dela Provincia de Neuquen, la transferencia a la Universidad Nacional del Comahue de la entonces Universidad Provincial del Neuquen. Del mismo modo, el Poder Ejecutivo acordará con el Gobierno de la Provincia de Río Negro, la transferencia, incorporación o adscripción a la Universidad, de los centros de estudios superiores o de investigación de dicha provincia que se determine por convenio entre las partes”.
Por Ordenanza Nº 002 del 3 de abril de 1972, referida la Estructura Académica de la Universidad, se estableció la existencia del Centro Regional Viedma. Con respecto a los Centros Regionales como nuevas figuras institucionales, se puede observar que desde el comienzo no tuvieron un perfil claramente definido, funcionando en algunos casos como puntos de recepción de estudiantes y en otros como centros gestores a distancia de actividades académicas delegadas. Recién en el año 1978, por Ordenanza Nº 106, se reconoció la autonomía de los Centros Regionales de Viedma y de Bariloche, no así de otros asentamientos que pasaron a depender de distintas facultades. Para entonces, el CURV, cambiaba su denominación por el de Centro Universitario Regional Zona Atlántica (CURZA).
CARRERAS
Título Final: Licenciado en Administración Pública
Duración: 4 años
Título Intermedio: Diplomado en Administración General
Duración: 2 añosServicio de Orientación e Ingreso: Buenos Aires 1400 – Neuquén
Tel.: (0299) 4490300 Interno 259 – Email: soiunc@uncoma.edu.ar

Objetivo de la carrera
Capacitar al futuro profesional con conocimientos que le permitan intervenir en la toma de decisiones relativas a acciones que deben llevarse a cabo en Organizaciones Públicas, elaborando criterios que le posibiliten relacionar las teorías y métodos con la realidad de cada organismo.
Habilitar para diseñar estructuras de organización y técnicas de gestión y control tendientes a lograr mayor eficiencia.

Que se estudia
Esta carrera tiene por especialidad el estudio del Estado en su génesis, acción e implicación con la sociedad; del Estado como órgano político y como aparato burocrático. Para ello ofrece una fuerte formación teórica – práctica en los siguientes bloques de conocimiento: Administración, Tecnológico, Económico, Jurídico y de Ciencias Políticas.

CAMPO LABORAL

El egresado está capacitado para:
-Formular e implementar programas de reforma administrativa globales o parciales.
-Dirigir y realizar estudios y diagnósticos sobre sistemas y procedimientos administrativos.
-Dirigir y realizar el diseño, desarrollo e implementación de sistemas y procedimientos administrativos.
-Cumplir funciones de conducción media y superior en organizaciones públicas de cualquier naturaleza.
-Estas tareas las puede desempeñar en empresas públicas o privadas, en organismos gubernamentales (nacionales, provinciales y municipales), en Centros de Investigación públicos o privados y en la docencia e investigación universitaria.

CONCERTACION PLURAL UNIVERSITARIA

LISTA Nº 72